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文/卜鈺玲

仲夏蟬鳴，高考如約而至。萬(wàn)千學(xué)子伏案疾書的身影，恰似涓涓細(xì)流，奔涌匯入教育強(qiáng)國(guó)的時(shí)代長(zhǎng)河。這場(chǎng)舉國(guó)矚目的考試，既是個(gè)人命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是教育公平最生動(dòng)的詮釋——從雪域高原到江南水鄉(xiāng)，考卷鋪展之處，皆是知識(shí)改變命運(yùn)的希望之光。

一紙答卷映丹心：為國(guó)選才的使命傳承。習(xí)近平總書記在《加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)》中強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)定不移落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)?！备呖疾粌H是知識(shí)的較量，更是價(jià)值觀塑造的熔爐。近年來(lái)，作文命題從“可為與有為”到“論生逢其時(shí)”，無(wú)不引導(dǎo)青年將個(gè)人理想融入國(guó)家發(fā)展的洪流。教育之要，不僅在傳道授業(yè)，更在啟智潤(rùn)心，培育明辨是非、胸懷家國(guó)的思辨能力。這正與張伯苓振聾發(fā)聵的“愛(ài)國(guó)三問(wèn)”——“你是中國(guó)人嗎？你愛(ài)中國(guó)嗎？你愿意中國(guó)好嗎？”形成歷史的回響?？紙?chǎng)上的每一次思考，都是對(duì)“為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題的回答。當(dāng)考生在考場(chǎng)上書寫“強(qiáng)國(guó)有我”的誓言時(shí)，高考已超越分?jǐn)?shù)之爭(zhēng)，成為青年淬煉思想、堅(jiān)定信仰的舞臺(tái)，以學(xué)識(shí)報(bào)國(guó)，方不負(fù)時(shí)代。

千帆競(jìng)渡向未來(lái)：人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略基石。在全球化競(jìng)爭(zhēng)背景下，高考改革正深度對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略需求。從夯實(shí)基礎(chǔ)到激發(fā)創(chuàng)新，從單一評(píng)價(jià)到多元選拔，高考為拔尖人才鋪設(shè)脫穎而出的階梯。教育之強(qiáng)，首強(qiáng)在人才。當(dāng)高校作為“基礎(chǔ)研究主力軍”和“重大科技突破策源地”的作用日益凸顯，高考便成為科技支撐力與人才競(jìng)爭(zhēng)力的源頭活水。那些附身答卷的身影中，必有未來(lái)攻克量子計(jì)算難題、培育新質(zhì)生產(chǎn)力的先鋒，也必有扎根鄉(xiāng)土、托舉民生福祉的脊梁，這正是教育強(qiáng)國(guó)“六大特質(zhì)”在歷史縱深處的生動(dòng)映照。

體系共筑強(qiáng)國(guó)夢(mèng)：教育生態(tài)的協(xié)同賦能。高考并非孤立的戰(zhàn)場(chǎng)，其背后矗立著支撐教育強(qiáng)國(guó)的巍峨體系。教師如燈，引路前行：張桂梅“我生來(lái)就是高山而非溪流”的誓言，于漪“點(diǎn)亮生命燈火”的哲思，教育家精神照亮了知識(shí)傳承之路；數(shù)字化變革重塑學(xué)習(xí)形態(tài)，全國(guó)超四分之三的學(xué)校實(shí)現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，5G與AI技術(shù)讓優(yōu)質(zhì)資源跨越山海，為教育公平寫下生動(dòng)注腳；國(guó)際影響力在開(kāi)放中提升，教育“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”并進(jìn)，中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)正為全球教育治理貢獻(xiàn)東方智慧。

此去關(guān)山萬(wàn)里，青春征途無(wú)垠。合上筆蓋的剎那，不僅是一次知識(shí)的遠(yuǎn)征，更是以?shī)^斗之姿匯入教育強(qiáng)國(guó)的時(shí)代洪流。愿每位考生以筆為槳，破浪前行。在教育強(qiáng)國(guó)的壯闊征途上，你我皆為執(zhí)筆人，亦是答卷人。

責(zé)編：周冠成

來(lái)源：新湘潭客戶端